斗地主中的哲学的故事

　　平时忙碌的斗地的哲工作，也需要调剂一下。主中在业余时间，故事我会玩点小游戏，斗地的哲比如斗地主。主中玩了几年后我发现，故事多米尼加ws超级号斗地主时出牌不能太急，斗地的哲要懂得“顺水推舟”的主中道理。除非是故事赢定了的牌，再好的斗地的哲牌也不要出得太急。你若是主中每打一手都想吃住，然后按自己的故事思路“主导”牌局，这样的斗地的哲结果往往是“不得好死”。且不说对手可能隐藏着炸弹，主中哥斯达黎加ws拉群系统就连对子也会出现“夹板”，故事即出现相同的对子。有了这些经验后，我出牌都不会太峻急。我更喜欢从容地跟随对手出牌，伺机出击一锤定音，并不总想用大牌来“主导”什么。有了这样的心态，我取胜的机率也就大些了。
　　
　　这种出牌方式，让我想到了老子笔下的水。《品德经》说：“上善若水。水善利天地万物而不争。哥斯达黎加ws产群系统”面对高山，水不会以凶猛的架式去征服它。湍急的水流直接进攻高山，而不是从容的方式寻找道路，那只会是死路一条，最终被高山阻断。于是，水便总是顺着山谷而去，避开不可一世的高山，从容地奔向大海。无论有多少艰巨险阻，它也会找到自己的方式，最终实现自己的哥斯达黎加ws老号目标——汇入大海。同样，我们不必与对手的大牌逞一时之强，要学会避开锋芒，从容地获得胜利。看来，我们迫不得已承认，庄子哲学中蕴藏着深刻而又丰厚的思想。我有一个朋友，他是非常优秀的语文教师，教学已经达到“水的境界”。他的专业基本功非常扎实，知识视野非常广阔，课堂上与学生的哥斯达黎加whatsapp老号互动也是亲切自然。用他的话来说，在课堂上他与学生是在打“太极推手”——学生“推”来问题，他将其“推”给学生，学生反过来“推”向他，如此循环，构成为“教学推手”。他的教学可谓“行云流水”，此乃课堂教学的最高种境界。
　　
　　读书不要太急，也要从容自如。有闲心即读，有时间即读，而不要强迫自己非得读多少不可。读得太峻急，可能会把自己困于岐途，还会错过生活中美好的东西。老子有言，“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯对无涯，殆矣。”读书是一生的事，我们不妨以一种“读书似水”的态度来看读书。 

　　记得朱光潜先生说:阿尔卑斯山谷里有一条公路,两边景色如画,路旁插着一个标语牌劝告行人:“慢慢走，浏览啊!”世间熙熙皆为利来,世间攘攘皆为利往。在这个行色匆忙的世界里,人信都像阿尔卑斯山下的汽车拼命向前赶，不知道人生另有许多美好的东西，而我们人生的终级目标不是忙碌。在这个忙碌的世界，我们还需要一点从容......懂得如何优游于于岁月长河，这才是人生的聪明。
　　
　　冯友兰先生讲过一个故事。一位教授指斥一个市民用别字，但此字在古时候可以注释为假借，所以冯先生便为作者作了辩护。之后，这位教授通知冯先生，“如果我用这个字，那便是假借；如果是他用，那便是别字。”此时，冯先生才发现，我们做着同样的事，可我们的境界却可能有差异。大学里的教授，有的目标是为挣钱，有的目标是品德，另有的目标是天地境界。接着，冯先生对“天地境界”作了阐述。所谓天地境界，是指做点平常的小事或工作，心里世界却非常丰厚，可以参透人生和宇宙。我们每日做些烦琐的小事，我们却可以不卑微。在我们“赞天地之化育”之时，还可以“与天地参”。身在三尺讲台的我们，谁说我们只是教书匠？谁说我们只能思考教学？谁说我们就没有天地境界？
　　
　　《老子》还说，“小隐约于林，大隐约于市。”真正的隐者，就在普通的市井之中。在我们为功利禄奔波过后，坐下来玩几圈斗地主时，我们是否只是为了一点输赢？在轻松的娱乐之中，在我们从容地享受生活时，我们能否懂得，一副普通的扑克牌中，也能有人生真谛与宇宙奥秘?想必那些离群索居隐于林者，也就没有机会参透扑克中的人生了吧。 

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